Vad Sverige kan lära av Nick Gibb – och varför phonics fungerar
- Pether Wiklander
- 27 juni
- 4 min läsning
“If we’re going to teach children to read, let’s do it in a way that’s proven to work.”– Sir Nick Gibb, tidigare skolminister i Storbritannien
I det 49:e avsnittet av “Chalk & Talk” intervjuas Sir Nick Gibb – en brittisk politiker som under nästan två decennier drivit igenom en av världens mest ambitiösa skolreformer på läsområdet. Resultatet? En mätbar förbättring i elevers läsförmåga, särskilt för de med svagast förutsättningar.
Det började med ett enkelt, men radikalt, antagande: läsundervisning ska bygga på evidens.
En minister med phonics som mission
Nick Gibb lyfter i samtalet hur han, efter att ha tagit del av forskningen, insåg att syntetisk fonik – alltså systematisk undervisning i sambandet mellan bokstäver och ljud – var en nyckel till att få fler barn att knäcka läskoden.
Men i många brittiska klassrum undervisades det istället med mer "naturliga" metoder: gissning, bildstöd och hela ord. Resultatet? Många elever – särskilt från hem utan böcker – halkade efter.
Gibb gjorde något ovanligt: han ändrade styrdokumenten, införde en nationell läskontroll (phonics screening check) och började mäta hur skolor faktiskt undervisade.
Och det fungerade.
Vad kan Sverige lära?
I Sverige har vi länge lutat oss mot idén att barn “själva kommer på” hur man läser, bara de får rätt miljö. Det har funnits en rädsla för att läsundervisning ska bli “mekanisk”.
Men som Nick Gibb och forskningen visar: det finns inget motsatsförhållande mellan systematik och förståelse. Tvärtom – barn som lär sig avkoda tidigt kan snabbare börja läsa med flyt och mening.
På Kattalo bygger vi därför läsverktyg som kombinerar:
Systematik: elever möter ljud, bokstäver och ord i en strukturerad progression.
Stöd för språksvaga: varje instruktion finns på både svenska och elevens modersmål.
Lärarledd undervisning: digitalt stöd, men alltid med läraren i centrum.
Vi inspireras av det arbete som gjorts i England – och tror att Sverige behöver samma mod att reformera.
Att vilja väl – men missa målet?
När vi nu pratar om läskris och vad som faktiskt fungerar, är det värt att stanna upp vid Sveriges egen skolpolitik. Vår skolminister Lotta Edholm har gjort kampen för läsning till en profilfråga – vilket i grunden är positivt.
Men problemet har alltför ofta reducerats till en kamp mot skärmar i klassrummet.
Det är en förenkling som riskerar att skymma det verkliga problemet:
Att många elever inte får tillräckligt strukturerad läsundervisning
Att beprövade metoder inte används konsekvent
Att det saknas stöd för de elever som behöver mer än "en bok i handen"
Vi delar ambitionen att bekämpa läskrisen – men inte slutsatsen av vad som krävs. Det kräver att vi bygger upp det pedagogiska: medvetna val, fungerande strukturer, och rätt stöd – i rätt tid. Det handlar inte om att plocka bort det digitala stöd som för många är helt avgörande för att kunna lyckas.
Därför bygger vi Kattalo. Inte som ett distraherande skärmalternativ, utan som ett digitalt undervisningsstöd byggt på fonologisk medvetenhet, modersmål, och evidens.
Nick Gibb och lärarnas roll
Ett viktigt budskap i intervjun är att Gibb inte ville ersätta lärarna, utan ge dem verktyg som fungerar. Han pratar om vikten av att:
Värna undervisningstid.
Bygga undervisning på det som fungerar – inte på ideologi.
Stötta lärare med tydliga läroplaner och evidensbaserat material.
Det är exakt samma principer som vägleder utvecklingen av Kattalo.
Kattalo och phonics – ett komplement till undervisningen
På Kattalo delar vi många av de insikter som Nick Gibb lyfter: läsundervisning måste bygga på struktur, evidens och systematik. Vi ersätter inte lärarens arbete – vi förstärker det.
Kattalo är ett digitalt stöd i klassrummet, byggt för att ge alla elever tillgång till en strukturerad läsutveckling – även de som behöver mer repetition, tydlighet eller undervisning på sitt modersmål.
Vi bygger på fonologisk medvetenhet och principerna bakom syntetisk fonik, men anpassat till svenska språkets struktur och skolans verklighet. Det innebär:
Progression i små, hanterbara steg
Fokus på ljud, bokstäver och ordbildning
Uppgifter som går att arbeta med i olika tempo
Möjlighet att få instruktioner på modersmål, vilket ökar begripligheten för nyanlända och flerspråkiga elever
Administrativ avlastning för lärarna - mer kvalitativ tid med eleverna
Full transparens – läraren ser alltid vad eleven gör
Vi vet att det är i mötet mellan lärare och elev som lärandet sker. Därför är Kattalo ett verktyg som gör det lättare att individualisera, följa upp och återvända till det som behöver befästas – utan att tappa fart i klassrummet.
Precis som i England är vår vision att alla barn ska lära sig läsa – inte bara de med starkt språk hemifrån.
Slutord: Det börjar med mod
När Anna Stokke i avsnittet frågar Nick Gibb varför han stod på sig i motvind, svarar han enkelt:
“Because I had seen the data. I knew what worked.”
Det är ett svar som borde inspirera fler beslutsfattare – också här i Sverige. Det inspirerar mig.
För det är inte kontroversiellt att vilja att alla barn ska knäcka läskoden. Det är grundläggande rättvisa. Det är precis det vi på Kattalo jobbar för – varje dag.
Pether Wiklander
VD och medgrundare, Kattalo
___
