Vi bad om kritik. Här är den.

Under ett läsår har två externa experter undersökt hur Kattalo fungerar för elever med NPF. Nu är rapporten klar, och vi publicerar den i sin helhet – det som fungerar och det som inte gör det.

Det är lätt att be om beröm. Vi ville veta var Kattalo brister för de elever som har störst behov av ett tydligt läromedel. Därför sökte vi stöd från Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) för en förstudie om tillgänglighet för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF).

Studien gjordes av Emma Leifler, lektor i specialpedagogik vid Göteborgs universitet, och Johanna Lindgren Chin, legitimerad speciallärare och specialpedagog. Under hösten 2025 och våren 2026 besökte de två skolor och fem klasser i årskurs 1–3. De observerade lektioner och intervjuade sju lärare och specialpedagoger. Dessutom svarade 101 elever på en enkät, som fanns både med och utan bildstöd.

Det som fungerar

Lärarna beskriver att eleverna skriver mer och tidigare än de sett förut, också elever med NPF. Att skriva på en skärm tar bort mycket av ansträngningen för den som har svårt med finmotoriken. Den avskalade designen lyfts som en styrka för elever med koncentrationssvårigheter: inget som blinkar, inget som konkurrerar med uppgiften.

Eleverna kunde dessutom själva säga vad de tränade. «Punkt och stor bokstav». «Att stava». «Skriva sagor».

Det som inte fungerar

Den största bristen var den röda felmarkeringen. När studien gjordes visade Kattalo att något var fel, men inte hur eleven kom vidare. Eleven blev sittande och väntade på läraren, och för en elev som redan är van vid att misslyckas förstärker rött det som inte gick.

Den kritiken har vi redan börjat svara på. I våras fick SKRIVA ledtrådar, och sedan slutet av mars är de påslagna för alla. En ledtråd ger inte svaret direkt utan vägleder i tre steg: först att något är värt att titta på, sedan vilken språklig princip det gäller och sist en konkret hjälp att ändra själv. Det löser en del, men inte allt. Rapporten efterfrågar mer framåtsyftande stöd än så, och där har vi mer kvar att göra.

Studien pekar också på:

• inloggningen på Chromebook, där kameran ibland krånglar när eleven ska läsa in sin QR-kod. QR-koden gör annars inloggningen enkel även för de yngsta, och rapporten kallar det inget stort problem – men den som behöver hjälp redan vid start tappar lätt tempo

• talsyntesen, som ibland läser för fort eller uttalar ord konstigt

• ritverktyget, som kan locka bort elever med koncentrationssvårigheter från skrivandet

• för stora kliv mellan nivåerna i övningarna

• stjärnorna, som motiverar men kan få eleven att tro att den är klar innan kunskapen sitter

Vad vi gör nu

Rapporten föreslår fem utvecklingsområden: framåtsyftande återkoppling i stället för bara felmarkering (feed forward), lärarens egen röst i instruktionerna, steg-för-steg-instruktioner, genrebaserade mallar med stödstrukturer och ett genomtänkt belöningssystem.

En del är redan på plats. Vi fick de första resultaten strax före jul och har sedan dess byggt in mallar och stödstrukturer. Johanna Lindgren Chin säger själv att en förstudie i dag hade gett andra resultat, eftersom mycket av det de efterfrågade nu finns. Övriga förslag, som stjärnorna och talsyntesen, går in i vår produktutveckling tillsammans med allt annat vi bygger. Rapporten är ett viktigt underlag, men inte det enda.

Vad en förstudie kan visa

Två skolor och 101 elever räcker inte för att dra generella slutsatser, och rapporten säger det själv: resultaten är indikationer. En del av metoden höll inte heller. Observationsprotokollet visade sig vara svårt att använda för en hel klass, och det redovisar författarna öppet.

Det vi har fått är något annat: en noggrann bild av var Kattalo hjälper och var det stjälper, sedd av två experter och av eleverna själva.

Om två veckor publicerar vi en intervju med Emma Leifler och Johanna Lindgren Chin om vad som händer när sexåringar får säga vad de tycker om sitt läromedel.

Vad vi bygger Kattalo på, och vad vi ännu inte har visat, redovisar vi på sidan Kvalitet och evidens.

Förstudien «Ökad tillgänglighet i läromedlet Kattalo med fokus på elever med NPF» finansierades av SPSM. Rapporten är skriven av Emma Leifler och Johanna Lindgren Chin.