Kattalo för anpassade skolformer – Så gick ett ambitiöst projekt från plan till produkt
- Pether Wiklander
- 22 apr.
- 4 min läsning
Elever i anpassade skolformer behöver inte ett enklare Kattalo. De behöver ett mer tillgängligt Kattalo.
Den distinktionen låter subtil. Men den förändrar hur vi prioriterar all fortsatt produktutveckling – och den insikten kom ur det mest krävande projekt vi genomfört.
Ambitionen var tydlig från start: att göra Kattalo lika självklart i anpassad skolform som i grund- och förskola. Inte ett tilläggsverktyg. Inte ett undantag. Samma plattform, med det stöd som krävs för att varje elev ska kunna arbeta självständigt på sina egna villkor.
Vi sökte stöd från SPSM. De sa ja.
Vi planerade sju leveranser. Vi levererade alla sju – och tog ett antal steg utöver det.
Vad vi byggde
ÖVA fick bildstöd i samtliga övningar med ord och meningar. Tidigare fanns det bara i de tidiga delarna av progressionssystemet. Nu finns det genomgående – hundratals bilder tillkom för att varje nytt ord ska kunna mötas på fler sätt samtidigt: bild, skrivet ord och ljud.
TAKK integrerades mot Ritade teckens API. Läraren aktiverar stödet per klass eller individ, och nya tecken når eleverna automatiskt. TAKK är ett etablerat arbetsverktyg i anpassade skolformer – nu är det en naturlig del av hur ÖVA fungerar.
Tal-till-text i SKRIVA gör att elever kan skriva med rösten, oavsett om de sitter med iPad, PC eller Chromebook. Enheten avgör inte längre om funktionen är tillgänglig. Elever som har lättare att tala än att forma bokstäver får en ny väg in i skrivandet.
Bildbanken fick mappar med symbolstöd. Läraren organiserar bilder i tematiska mappar, märker dem med namn och emoji, och styr vilka mappar som är synliga för hela klassen eller enskilda elever. En elev som ännu inte läser kan hitta rätt mapp på egen hand – för att symbolen räcker. Det adresserar ett av de vanligaste hindren i anpassad skolform: att eleven fastnar i administrativa moment i stället för att skriva.
Ledtrådar i SKRIVA är assisterat skrivande i praktiken. Stödet ges i steg – från en signal om att något är värt att titta på, till ett konkret vägledande. Kattalo ger aldrig svaret direkt. Eleven arbetar sig fram och äger processen.
Stödstrukturer och mallar förändrar mest i hela projektet. SKRIVA stöder nu strukturerade texter med flera sektioner. Läraren bygger en stödstruktur i Lärarportalen: rubrik, omslag, sektioner med instruktioner och exempelbilder. Eleven möter strukturen som ett konkret val när skrivandet ska börja – inte en blank sida. Strukturen är lärarens. Texten är alltid elevens. Det tomma dokumentet som stoppat otaliga elever från att komma igång är inte längre ett hinder på samma sätt. Det är i det närmaste ett nytt SKRIVA.
Lärarhandledningarna togs fram av Helen Larsson och Denice Sverla – inte som ett stödmaterial vid sidan av, utan som en central del av Lärarportalen. Snabbstart, lektionsupplägg, kopieringsunderlag och didaktiskt stöd per aktivitet. Allt grundat i hur Kattalo faktiskt används i klassrum med elever som har varierande behov.
Vad det innebär
Sju leveranser. Men listan fångar inte riktigt vad som hände.
På Sett i april fick vi ett kvitto på något vi egentligen visste men inte fullt ut satt ord på: det vi byggde för anpassad skolform stannar inte där. Bildstöd, TAKK, ledtrådar, stödstrukturer – det är verktyg som hjälper varje elev att arbeta mer självständigt och överkomma hinder på egen hand, oavsett förutsättningar.
Inkludering är inte ett sidospår. Det är produktens kärna.
Sedan projektet avslutades har SPSM beviljat oss den förstudie vi nu bedriver. Det är ett förtroende vi tar på djupaste allvar.
Fyra röster från projektet
Pether Wiklander, medgrundare och VD, Kattalo:
"SPSM gav oss möjligheten att genomföra ett projekt vi hade ambitionen men inte resurserna för på egen hand. Den möjligheten är vi djupt tacksamma för – inte bara för vår del, utan för alla elever och pedagoger i anpassade skolformer som nu har ett bättre verktyg."
Michael Söderman, medgrundare och CTO, Kattalo:
"Det här projektet ställde verkliga tekniska krav. TAKK-integrationen, tal-till-text på alla plattformar, stödstrukturerna i SKRIVA – varje del krävde noggranna avvägningar. Det vi är mest stolta över är att resultatet inte märks som en tillagd funktion, utan som en del av hur Kattalo ska fungera."
Denice Sverla, föreläsare och författare inom anpassade skolformer, expert i projektet:
"Jag har arbetat nära Kattalo under hela projektet och är väldigt glad över att vi tillsammans har kunnat satsa på anpassad skolform. Det har varit ett givande arbete, där vi har diskuterat hur Kattalo kan bli en extra tillgång i undervisningen. Vi har hela tiden utgått från praktiken i anpassad skolform och det har landat i ett stöd för hur Kattalo kan användas både i enskilt arbete och i gruppundervisning. Jag hoppas att vårt arbete kan ge lärare i skolformen stöd i arbetet med att utmana eleverna i deras läs- och skrivutveckling."
Helen Larsson, speciallärare, anpassad grundskola, expert i projektet:
"Jag har testat funktioner i mitt eget klassrum under hela projektets gång och gett feedback som direkt påverkat vad som byggts och hur. Det är ett ovanligt privilegium som pedagog – att se sina elevers behov omvandlas till konkreta förändringar i ett verktyg vi använder varje dag. Lärarhandledningarna bär spår av verkliga lektioner, verkliga elever och sådant vi vet fungerar i praktiken."
Projektet Kattalo för anpassade skolformer är avslutat. Arbetet är det inte.
