AI i skolan kräver mer än teknik

Den 2 december publicerade jag den avslutande delen i en serie inlägg om AI och skolan. Utgångspunkten var den nationella AI-strategin och det faktum att skolan, och särskilt elevernas vardag, i stort sett saknas i den diskussionen.

Men ganska snabbt blev det tydligt att frågan egentligen inte handlade om AI.

Den handlade om lärande. Om språk. Om likvärdighet. Och om vilket ansvar vi har när vi utvecklar digitala verktyg för elever.

Det är också här som Kattalos resa accelererar.

AI förändrar möjligheter, men inte skolans uppdrag

Det råder ingen tvekan om att AI ritar om spelplanen för vad som är möjligt i skolan. Återkoppling kan bli snabbare. Anpassning kan bli mer precis. Stöd kan ges oftare och mer kontinuerligt än tidigare.

Samtidigt är skolans uppdrag oförändrat.

Elever ska lära sig läsa, skriva, förstå och uttrycka sig. De ska bygga en stabil språklig grund som bär vidare i alla ämnen. Och de elever som riskerar att halka efter behöver upptäckas tidigt och få rätt stöd i tid.

Det är i spänningsfältet mellan dessa två saker som vi på Kattalo befinner oss.

För oss är AI aldrig ett mål i sig. Det är ett medel – och ett kraftfullt sådant – men bara om det används med tydlig pedagogisk riktning.

Lärande först, teknik sen

När vi utvecklar nya funktioner i Kattalo börjar vi inte med frågan:

”Vad kan AI göra?”

Vi börjar med frågan:

”Vilket lärandeproblem försöker vi faktiskt lösa?”

I grundskolans tidigare år är tiden knapp, uppdraget omfattande och variationerna mellan elever stora. Många lärare vittnar om att de redan gör allt de kan för att skapa trygghet, arbetsro och språkutveckling.

I den verkligheten blir varje nytt verktyg en del av vardagen – på gott och ont.

Det är därför vi är noggranna med hur och när AI används. Tekniken ska inte störa lärandet. Den ska inte skapa nya krav på läraren. Den ska inte öka gapen mellan elever.

Den ska bidra till att lärandet blir tydligare, mer tillgängligt och mer likvärdigt.

Språket som grund för allt lärande

En sak har blivit extra tydlig i alla samtal de senaste åren: oavsett hur avancerad tekniken blir, står och faller allt med språket.

Elever som har ett fungerande språk kan ta till sig instruktioner, resonera, uttrycka sina tankar och använda digitala verktyg på ett meningsfullt sätt. Elever som fortfarande kämpar med läsning och skrivning riskerar däremot att hamna ännu längre efter om stödet inte är rätt utformat.

Det är därför språkutveckling är en bärande del i hur vi tänker kring Kattalo.

AI kan bidra med återkoppling, synliggöra mönster och avlasta läraren i vissa moment. Men det kräver att tekniken är byggd med förståelse för hur elever lär sig – och för att stärka läraren i att se vad som faktiskt är varje elevs specifika utmaning, något som ofta är svårt att få syn på enbart manuellt.

Ansvar i utvecklingen

I en tid när mycket i EdTech-världen drivs av snabb innovation och nya möjligheter, har vi valt att vara återhållsamma. Inte för att vi är teknikfientliga, utan för att vi tar vårt ansvar på allvar.

Alla funktioner som når elever ska vara:

• pedagogiskt motiverade

• begripliga för läraren

• trygga för eleven

• utformade för att stödja tidig språkutveckling och fungera även för elever med olika förutsättningar, utan att begränsa andra

Det gäller oavsett om tekniken bygger på AI eller inte.

För oss är det här inte en taktisk fråga. Det är en del av Kattalos identitet.

Kattalos resa framåt

Den här texten är inte en slutsats. Den är en markering.

Kattalos resa handlar om att fortsätta utveckla verktyg som utgår från lärandet, inte från tekniken. Om att vara nyfiken på AI, men aldrig låta möjligheterna springa före ansvarstagandet. Och om att alltid börja i klassrummet, med elevernas faktiska behov som utgångspunkt.

Det är så vi vill bidra till skolan. Det är så vi ser på vårt uppdrag. Och det är den riktning som fortsätter guida hur vi utvecklar Kattalo framåt.

---

Texten är en del av serien Kattalos resa, där vi delar reflektioner kring lärande, skolutveckling och hur vi tar ansvar i utvecklingen av digitala verktyg för elever.